在实践中探索日语快速阅读教学改革新模式*教育论文发表|职称评审

摘　要：阅读是学生毕业后在工作过程中获取本专业所需信息的主要手段，是否具有较强的阅读理解能力，将直接影响其能否及时、高效地获取信息，并有所作为。因此，在实践教学过程中，重视学生阅读能力尤其是快速阅读能力的培养是至关重要的。本文拟通过分析教学实践过程中日语快速阅读教学的现状及存在的问题，探讨在实践中探索日语快速阅读教学改革新模式。http://www.1718qikan.com http://www.qikan1718.com http://www.lw1718.com

无论是教学大纲还是各类考试中，对学生阅读能力的考查都放在重要位置，阅读部分的得分权重比较大。并且阅读又是学生毕业后在工作过程中获取本专业所需信息的主要手段，如果缺乏熟练阅读日语的技能和进行独立分析、推断的能力，是难以胜任本职工作的，更难说满足时代需求了。同时，2010年日语能力考试改革后，阅读理解部分增加了综合理解题和情报检索题，对考生的综合理解能力和快速检索能力提出了更高的要求，增加了实用性，同时对阅读速度和阅读效率上的要求也更高了。　　因此，在实践教学过程中，重视学生阅读能力尤其是快速阅读能力的培养是至关重要的。本文拟通过分析教学实践过程中日语快速阅读教学的现状及存在的问题，探讨在实践中探索日语快速阅读教学改革新模式。 1、日语快速阅读教学现状　　阅读能力的培养是日语教学的主要目标之一。但在教学实践过程中大部分教师对语言知识即词语、句型短语的指导倾注了大量的精力。作为阅读技巧的训练重点训练学生对关键语句的理解，即在阅读课堂上，经常采用由词汇、语句到文章整体的“由下至上”的阅读方式。在教学实践过程中，教师的提问为主，主要是对练习问题答案的确认，而学习者自身对文章内容很难发表自己的意见和感想。可以说，目前的阅读教学以教师为主导的指导活动为主，而学习者为主体的阅读学习方式尚未实现。从阅读各个阶段的活动来看，教师主要在学习者阅读活动结束后进行指导。也就是说，多数教师重视阅读理解的结果，对学习者的阅读过程并不关注。因此，在阅读过程中，教师未能充分指导学生如何灵活使用已有背景知识，如何对文章内容展开进行预测，如何自我发现问题、解决问题。 2、日语快速阅读教学实践中存在的问题　　传统的日语教学模式就是老师讲授课文中的词汇和语法，学生阅读课文并做大量的练习。记忆单词、做练习、掌握语法规则等活动占用了日语语学习者大量的时间，可是最终在日语学习上，多数学习者虽投入了大量的时间、金钱和精力，但他们的阅读水平并不见大幅度地提高。“重练习，轻阅读”，“重语言知识的掌握，轻语言能力的培养”是日语教学中的一种流行的趋势，是当今日语教学中的最大误区。好的日语是“读”出来的，而不是做“打钩练习”做出来的。教师过分强调词句意思，学生对文章的结构、内容的连贯性和文中关键信息把握不够；课堂教学以老师讲解为主，学生缺乏学习主动性，对背景知识的运用能力差；理解出现偏差