浅谈如何提高教师多媒体课件的制作水平

现代化教育技术的快速发展,极大地促进了新课程改革,也更加促进了信息技术与新课程的整合.因此多媒体技术也得到了迅猛的发展,尤其是近年来多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用,利用多媒体教学已成为教育教学领域的重要组成部分.多媒体课件的有效使用使学生由信息的被动接受者变成了主动求者.增强了学生在学习中的情感体验,尤其是通过创设情境激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的非智力因素.实践证明经常运用好的课件对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用.多媒体课件以其自身表现力强、可控性好、交互性强等特点,被越来越多的引入课堂,因此多媒体课件的制作,正成为我们广大教师必须掌握的一项不可或缺的专业技术.目前,很多教师都在积极地尝试制作多媒体课件,应用多媒体课件.那么怎样才能提高教师课件的制作水平呢？这是摆在我们面前的一个重要研究课题,下面就根据我多年从事信息技术教学的体会,谈谈对教师在提高多媒体课件制作水平方面的粗浅认识：
一、 多借鉴先辈的经验,来提高自己制作课件的水平.
对于我们农村学校来说,因为电脑硬件等方面的原因,也由于农村教师对电脑接触的比较晚,因此农村教师电脑操作技术相对滞后.尽管通过一些县、校级的初级电脑培训,拿过来现成的课件,大多数教师都会用,然而会制作课件的教师却是特别少.也就是说教师会用课件但不会制作课件.使用现成的课件虽然简单,但时间久了便会发现那毕竟是人家的作品,教学版本、设计思路等都和自己的教学实际存在一定的差异,应用起来也不方便.怎么办呢？应尝试着改,就是把借鉴过来的作品和自己教学意图不相符的地方按照自己的教学意图来进行修改,然后再运用到教学实践中去.经过细心地研究与琢磨,发现做个简单的教学课件已不再是件难事；其实电脑操作也是这样,就怕你不去动手操作,只要肯于去动手勤练习,慢慢地就能学会制作课件了.俗话说得好：“世上无难事,只要肯登攀.”熟能生巧！不会制作课件的各位同仁不妨按照我说的方法也去大胆地试一试,那就是从借鉴别人的课件作品开始,逐步根据自己实际教学的需要修改借鉴来的课件作品,然后慢慢尝试着去制作简单的课件,坚持不懈地进行练习,就能达到学会制作课件的的目标；实践证明,只要我们能够从借鉴先辈的经验开始,从教学实践出发,多虚心尝试着制作多媒体课件,就能不断提高自己的课件制作水平.
二、 确定好课题的切入点,是提高多媒体课件制作水平的关键
多媒体课件以一种生动、直观、高效的教学手段把教学内容展现在学生面前,能有效提高学生的学习兴趣和教学效率.但我们也不能不顾实际的、一味地、过多地采用多媒体课件教学,那样就会显得老师包办的太多,有点喧宾夺主了.因此必须根据不同的教学目标以及采用的教学模式,来选择恰当的教学媒体,对于那些课堂上较易理解的内容,或者是采用传统教学手段就能解决的问题,就不必制作多媒体课件；而那些学生难以理解,比较抽象,教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像、声音和动画效果的,不适合用语言和板书来表达的教学课题,最好选择制作多媒体课件来进行教学,这是多媒体课件制作与应用应遵循的基本原则——要确定好课题的切入点.
比如,在语文识字教学中,学生对象形字的演变过程不太清楚,运用多媒体调出象形字的原体在学生大脑中构建出图形,再用多媒体演示从形象中一个一个发生的相关变化,用动画演变出其变化的过程.如：龟字,首先给学生看一个可爱的小乌龟,分别找出头、壳、尾巴,然后观察其各部位如何变成汉字的某一部分,最后组成一个汉字.依次类推,用动画的演变效果,表现出其汉字从形象中的变化过程,更能加深学生的理解,强化学生的记忆.
因此,要确定好课题的切入点,根据实际需要确定是否要制作多媒体课件,切忌盲目的制作与运用多媒体课件.只有这样才能大大减少一些无谓的劳动,尽量避免不必要的浪费时间和精力,这是提高多媒体课件制作水平与使用效率的关键.
三、 制定详实的教学设计,是提高多媒体课件制作水平的基础.
平时教学工作中,大多数老师喜欢照着教材来制作多媒体课件,表面看起来好像节省了时间,实际则不然.在实践中你会发现这样的多媒体课件与你的教学设计思路有一定的差距,由于缺少教学设计的引领而导致一些重复无效的劳动,盲目制作课件所浪费的时间、精力,将远远超过编写教学设计的时间.
因此,我们理应在正确选择多媒体课件课题的前提下,首先要制定并编写好教学设计,因为它是课件制作的基础.制作多媒体教学课件时,我们必须根据教学大纲的要求,首先明确教学目的、要求，突出重点、突破难点.确定好教学目标后,才能有的放矢,再根据目标和学习对象的特点,认真分析教学中的问题和需求,确定解决问题的有效步骤,选择相应的表现策略和素材资源,确定知识点的先后顺序,以及人机交互的方式等,制作出符合教学需要的多媒体课件,真正起到辅助教学的作用.例如：设计课件中,为在教学过程中达到既定的教学目的,从教学需要出发,营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围,使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生,引起学生情感体验,打开学生的认知思路,帮助学生迅速而正确理解教材内容.它能确切地描述学生将要看到的细节,也是制作多媒体课件的依据.一个合理、详实的教学设计是提高多媒体课件制作水平的基础.
四、 积累丰富的多媒体素材,是提高多媒体课件制作水平的根本保证.
平时大多数老师制作多媒体课件时都喜欢把一些简单、直观的图片、录像（音频或视频）、动画等搬上屏幕,也有很多课件只有课本上的插图,虽然在表面上起到了辅助教学的效果,但不能体现现代化教学手段信息量大、知识面宽的特点,而是盲目追求课件界面的华丽,表现形式的热闹,将找到的和主题相关联的漂亮图片、动画、视频等不顾实际都插入其中,忽略了和教材内容的配合,其效果会大打折扣.
优秀的多媒体课件,不是轻而易举就谁都能制作成的,它不是简单的媒体组合,而是一个复杂的需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程,制作时一定要文字规范,图像清晰稳定,构图与色彩使用正确,要保证在运行时平衡流畅,可控性好,可靠性强,利于学生仔细观察和分析,便于教师操作使用.因此选择、编辑符合课件设计情景、内容等素材是我们在制作课件时花费时间最多的一项艰巨任务.通常我们可以从配套的学科教学光盘、农村远程教育资源以及网上搜索,或者用数码相机、DV等进行拍摄采集,保证在制作课件之前就收集和制作好符合课件需要并能充分说明问题且具有一定欣赏价值的素材.因此说事先搜集好符合教学设计的素材,是提高多媒体课件制作水平的根本保证.
一个好的多媒体课件应该以激发学生的学习兴趣为出发点,以充分发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量为重心.因此教师应该不断积累经验,努力探索制作技巧,制作出更多图文并茂,声形俱佳的优秀多媒体课件,努力获得最佳的教学效果.
总之,随着网络技术的发展,网络资源的共享,现在很多课件可以从Internet上直接免费下载,只要我们不断学习、借鉴他人的成功经验,确定好课题的切入点,制作详实的教学设计,积累已有的课件素材和课件元素,坚持练习,教师的多媒体课件制作水平就一定会不断地提高.

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