新课程改革后，国内对小学数学不同版本教科书的对比研究已有很多，但将海峡两岸小学数学教科书内容做对比研究的则凤毛麟角。然而教科书在课程和教材中占有重要地位，因此，为了能够促进新课程改革进一步深入，更好地借鉴其

有效的数学课程实施模型及方法是保证实现数学教育目的的重要保证.CPA模型与模型图是在新加坡小学数学课程实施过程中的重要模型与方法.新加坡学生在国际测试中的突出表现,可以说,从一定程度上验证了CPA模型与模型图的

指出了小学数学奥林匹克竞赛(全国联赛)试题解的错误,提出了更直接更能反映奥赛宗旨的新思想、新方法,充实了思路不同、方法相异的相关问题.

命题工作是小学数学教师的基本功之一,基于课标、重于基础是命题的基本原则之一.近年来,随着课程改革的不断推进和深入,笔者发现,回归教材的理念已越来越成为命题者的首选,这似乎是个很平常的现象,但仔细剖析,却能品出

合作学习在当前小学数学中已成为一种重要的教学组织形式,它通过建立合作小组,精心安排指导,引导学生主动学习,并在学习中自我评价,有效地提高了学生的协作能力和创新能力,有助于学生健全人格的形成.

新课程理念下的小学数学作业,要重视其有效性.分层设计作业,提高学生对作业的兴趣,不觉得是负担;变批改为对话,让学生人人喜欢数学,增进师生之间的思想、情感交流;精辟通透评讲,不仅让学生思维激荡,而且能改进教学方法

小学数学课堂教学设计在小学数学教师的教学工作中有着重要的意义,作为教学工作的重点内容之一,教学设计对于提高教学质量是很有帮助的.本文分析了小学课堂教学设计的现状,并针对性地提出相关的改进措施.

在有效的数学教学情境中渗透数学文化,激发学生探究欲望;在动手操作与猜想验证的全程探究中感悟探究方法;利用现代信息技术和传统方格背景,提供合理的探究辅助平台,提高探究效率.

基础教育课程改革大力倡导开发与利用教学资源,错题正是学生学习数学教学过程中动态生成的、带有童气的、十分宝贵的一种利教研学资源.善抓错题点,收集错题点,制作错题反思卡,可以归类追因,找出对策;可以研错纠错,反败

教师每天的教学都是从教科书出发,用教材教,故要做到对教学有的放矢和提高课堂效率,深刻理解教材的结构和编者意图就显得十分重要.作者结合人教版一年级数学培训,分析了小学数学教材给教学带来的启示.