作家雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死。”关爱他人不仅是一种传统美德，也是未来人才的基本素质要求。《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿要有同情心，有初步的责任感，爱父母长辈，爱老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，担负着为未来社会培养合格儿童的任务。对幼儿进行爱心教育已经是早期教育中非常重要的组成部分，对其自我人格的建构、社会性的发展也具有积极的意义。
当今的幼儿大多数是独生子女，倍受家长的宠爱，他们像温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。久而久之，养成了以自我为中心，自私、霸道、没有爱心、不懂与他人分享，只知道向别人索取爱，而不知道将爱奉献给别人等不良品质。因此，成人在教会幼儿享受爱的同时，还应教会幼儿如何付出爱，如何使他人接受自己的爱。这样才能使幼儿知道爱是需要“双向交流”的，只有付出了爱才能得到爱，从而使幼儿的身心更加健康发展。那么，幼儿教师应当如何对孩子进行爱心教育呢？根据自己多年的执教经验具体体会如下：
一、树立爱的榜样——以行动表现爱的示范
爱心教育不是干巴巴的训话，也不是冷冰冰的说教，而应是爱的共鸣，是心与心的呼应。感人心者，莫先乎情。孩子单纯、幼稚，喜欢模仿。作为教师首先要以身作则，不断加强自身修养，对人对事热忱友好，为幼儿树立楷模。爱心是在人与人的接触中培养起来的，孩子可以从成人爱心的谈话和行为中，感受并学习成人心灵深处的这种优良品质。教师的一言一行对孩子有着潜移默化的影响。教师要理解、尊重孩子，孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。教师一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一个不经意的抚摸……使孩子感到老师在意他、喜欢他、关心他，教师用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵，因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，其一言一行都是孩子们模仿的对象。记得一次户外活动，班上的乐乐拣来一只受伤的小猫，我看到后同情的抚摸着它的身体并给它包扎伤口，这时孩子们也被我的真情打动了，纷纷学着我的样关心起小猫来，还问小猫疼不疼，家在哪送它回家。通过这件事，我深深体会到教师投入真情的重要性。只有教师自身具有丰富的爱心并能自然而真切的表现出来，才能自然地带动幼儿产生爱心，使幼儿能主动地关心、帮助那些需要关心、帮助的人。
二、体会爱的真谛——以感触引发爱的回报
1、让孩子体会爱
教师要有目的的选用爱心方面的教材，精心收集各种素材对幼儿进行爱心教育。如中班语言活动《小花籽找快乐》，故事通过小花籽找快乐的经历，让幼儿懂得为大家做好事，自己才会得到快乐的道理。对于中班的孩子来说，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽略了别人的感受，而能够在帮助别人中寻找到快乐，这种体验对中班孩子的情感发展起到很重要的作用。对孩子的情感教育，可以利用各种节日进行教育，如：妇女节、母亲节、父亲节为家人制作小礼物、贺卡、说些祝福的话；开展以“周围人如何爱自己”为主题的教育活动，如：妈妈是怎样爱我的？ 是谁把我们的幼儿园打扫得这么干净？ 幼儿园老师和同伴是怎样关心我们的等问题进行讨论；在主题墙上收集有关爱心方面的照片或幼儿绘画、手工作品 。通过形式多样的教育活动，进行感恩教育，使幼儿懂得为什么要关心父母、老师和同伴，在道德认识上有了较大提高。孩子们在潜移默化中学会了互相关爱，比如有的幼儿摔倒了，就有小朋友来扶起他，学会去主动的关爱同伴；个别幼儿生病了，几天不来上幼儿园了，其他幼儿会询问他的病情，当生病孩子来园时大家会拥上前嘘寒问暖。爱心，就是从生活中这些点滴的事情，一点一点渗透出来的，通过这样的教育，使幼儿学会了怎样观察，怎样做事，怎样才是一个有爱心的人。
实践中我们还利用艺术手段以其特有的感染力淡化了说教的呆板，使幼儿的心灵在得到美的熏陶同时，爱心也一点点一丝丝地渗入孩子的心灵。听故事、引导幼儿理解并续编故事、角色扮演等都是教师能够应用的方法。比如让幼儿听故事《狼和小羊》，并进行角色表演，通过言语、行为、动作、表情等来表现该角色特征的同时，体验对小羊表示同情的情感，愿意主动去帮助他人，从而使他们懂得，生活中应该同情弱者，乐意去帮助需要帮助的人。利用这些拟人化的故事对幼儿进行爱心教育同样能取得好的效果。
2、让孩子表现爱
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。充分体现了幼儿身心发展的特点。孩子们在区域活动中扮演着各种角色，在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象并体会人与人之间相互关爱的情感。孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在娃娃家这个区角中，孩子们做妈妈一会儿喂娃娃喝水、吃饭，哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去理发店剪头发，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，在游戏中感受妈妈的辛苦，从而对妈妈产生敬爱之情；在医院区角中，孩子们学做医生、护士，细心照顾病人，耐心热情地接待病人，给病人扎针时，会说安慰的话等，体验付出爱心的喜悦。在这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识，学会了如何关爱他人。另外区域活动还让幼儿懂得了要关爱身边的玩具和操作材料，和它们做好朋友，在活动中只要留心观察就会发现：有的小朋友把小伙伴组装的玩具弄坏了，同伴会说：“人家安装小坦克多不容易呀，你干嘛弄坏它？”；有的小朋友把书撕破了，同伴批评说“你把书的衣服撕掉了，它多难受啊！”
许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好品德的有效途径，它对孩子情感发展起着积极的促进作用，作为老师要充分挖掘区域活动的教育价值，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。
3、让孩子感受爱
古人云：“少小若天性，习惯成自然”。幼儿时期形成的良好行为习惯，是一个人健康成长、养成良好道德品质的重要基础。因此家园必须达成共识，明确对幼儿进行德育教育是幼儿养成良好道德品质的关键。在安全的前提下，有计划、有目的的组织幼儿参与社会实践活动，在活动中感受关爱他人给自己带来的快乐。我园每学期都组织幼儿到社区敬老院看望孤寡老人，孩子们为老人整理床铺，折叠衣服，虽然整理的不是很方正，但老人们看到来自孙辈的关心，露出欣慰的笑容；孩子们还为老人唱歌、舞蹈、送画，表达对老人们的祝福，老人们感动地潸然泪下……每次离别时，老人们总是站在门口，挥着手，久久不肯离去。这给孩子们上了生动的一课，我想孩子们身在其中，幼小的心灵一定也烙下了深深的印记！
三、抓住爱的环节——以瞬间促进爱的教育
1、利用传统节日对幼儿进行爱的教育
如“三八”妇女节让幼儿为妈妈制作爱心卡、小礼包等礼物，并对妈妈说句祝福的话；“母亲节”让幼儿为妈妈做一件力所能及的事。在活动中让幼儿体会来自亲人的爱。教师要抓住教育契机，进一步引导孩子对爱自己的人产生感激之情和回报之心，并学着用力所能及的方式关心爸爸妈妈和他人。如：知道爸爸妈妈又要工作，又要照顾自己很累，能体谅、关心父母，给他们倒杯水、拿拖鞋或帮助做一些力所能及的事；自己的事情尽量自己做，不让爸爸妈妈操心；看到父母不舒服或累时，不给他们添麻烦，不打搅父母；看到小朋友或其他人有困难，能主动地询问、想办法帮助，表示关心。家长一方面要抓住有利的时机，另一方面还要对孩子的这种积极行为给予强化。只有家园达到一致，爱心教育成果才会得以巩固。
2、利用偶发事件对幼儿进行爱的教育
家长要善于捕捉日常生活中的机会，如幼儿有了新玩具、新图书，要引导他们与小朋友一起分享。教师应采取多种行之有效的形式，如家访、电话、便条、家长会等，与家长密切联系、配合，积极宣传爱心教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观。如在家中家长说话要温柔体贴，语言要充满爱心，平时多注意倾听孩子的感受，多与孩子进行情感的沟通交流，多给孩子讲互助友爱的童话故事等。
冰心曾说:有了爱就有了一切。爱是人类最伟大的情感,是所有高尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全人格的人。让我们把爱深深地扎根在孩子的心田里，让爱在孩子心中流淌！

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